飛利浦護眼黑板燈SP145P，超低眩光不刺眼，減少對眼睛疲勞程度，顯色指數(shù)高達90，色彩自然逼真，無藍光危害，保護學(xué)生，清澈的晶狀體，不破壞睡眠質(zhì)量，色溫柔和能有效提高學(xué)校舒適度，高效節(jié)能符合國家節(jié)能減排綠色照明倡議。

飛利浦SP145P/SP146P護眼LED黑板燈教室燈,訂貨型號信息：

SP145P LED30S/950 PSU BB 

SP145P LED30S/940 PSU BB 

安裝配件

SLZ SUSP ROD L 1500

SLZ SUSP ROD L 900

SLZ SUSP ROD L 200

      飛利浦SP145P/SP146P護眼LED黑板燈教室燈 ，為廣大青少年學(xué)生提供健康舒適的照明環(huán)境，呵護下一代的視力健康。專業(yè)的偏配光透鏡設(shè)計，有效保證黑板面的照度和均勻度。V型防眩格柵及教育LED驅(qū)動、燈珠的運用，課桌照度及均勻度有效提升，同時實現(xiàn)高顯指、無藍光危害、無頻閃等特性。

      近年來我國經(jīng)濟快速發(fā)展，國家對基礎(chǔ)教育的投入不斷加大，但中小校園近視眼學(xué)生的人數(shù)飛速添加。近視眼是由多種要素綜合影響而形成的，如不良用眼習(xí)氣、中小校園教室光環(huán)境不健康等。

1.我國中小學(xué)教室照明的問題

     目前，我國大部分的中小學(xué)教室照明，都是運用熒光燈管作為光源，或直接運用“燈管支架（含 電氣部件）+暴露燈管”方法，或使用“燈具（格 柵燈盤/黑板燈具）+熒光燈管光源”方法，來完成教室的根本照明和黑板照明

這種照明形 式大多存在如下幾個方面的問題：

1) 課桌照度遍及不足。根據(jù)對我國六個區(qū)域 99所校園建筑的照明調(diào)查結(jié)果，教室的實測照度多 數(shù)在200lx與300lx之間，均勻照度為232lx,實際 照度和規(guī)劃照度均偏低

2) 黑板照明均勻性差。一般運用熒光燈管 (或帶反射罩的）作為黑板燈運用，形成黑板的上部太亮，以致學(xué)生易分辨不清黑板上部板書的白色粉筆字，而下部太暗，照度不足，學(xué)生看不清書寫內(nèi)容。

3) 眩光明顯易刺激眼睛。教室一般照明用燈管支架+熒光燈管方法照明，光源暴露在外，學(xué)生容易直接看到光源而眼睛遭到刺激，經(jīng)過運用格柵 燈盤有必定改進，但仍無法*防止。黑板燈如直 接運用熒光燈管，學(xué)生和教師都會遭到其眩光的影響，影響學(xué)習(xí)功率，如經(jīng)過加反射罩方法，雖可使學(xué)生防止眩光，而教師遭到眩光的刺激則會有所加劇。

4) 高色溫易引發(fā)視覺疲憊。目前仍有許多教 室照明運用高色溫 6500K 的熒光燈管。有研究標(biāo)明，高色溫的照明雖能使人集中注意力，進步警惕性，但長時間的高色溫照明易誘發(fā)視覺疲憊，進而 發(fā)生心思疲憊，因此長時間回憶的作用并欠安，甚至易導(dǎo)致心思發(fā)生焦慮、厭惡等負面情緒。

2. LED黑板燈智能照明體系運用作用

1）立體照明LED黑板燈盤每個燈盤總發(fā)光通量為 3000lm時，在0.75m水平面（課桌面高度）7. 0m X5. 6m的學(xué)生課桌面區(qū)域，照度保持值（維護系 數(shù)取0.8)為336lx，照度均勻度可做到0.82。添加了側(cè)發(fā)光與背發(fā)光的立體照明LED 燈盤在添加三維立體空間的照明均勻度，下降空間眩光效應(yīng)方面有杰出表現(xiàn)。

2）經(jīng)過仿真剖析，立體照明LED黑板燈盤在添加三維空間照明均勻度方面表現(xiàn)杰出。在此基礎(chǔ) 上開發(fā)出詳細LED照明燈具，結(jié)合LED黑板燈與智能控制體系，組成LED智能照明體系，并在模仿 場景對應(yīng)教室進行試裝置。當(dāng)照明體系調(diào)整到正常授課模式，黑板燈與LED主照明燈盤一起點亮，色溫調(diào)整到4000K。與Dialux場景照明仿真得出的值相符，該LED黑板燈智能照明體系可滿足教室照明一切標(biāo)準(zhǔn)對照度及均勻性的要求。

      中小學(xué)校園作為學(xué)生長時間生活、學(xué)習(xí)的場所， 健康的光環(huán)境對中小學(xué)生的茁壯成長起著良性的促進作用。咱們精準(zhǔn)的配光規(guī)劃、均衡的產(chǎn)品規(guī)劃以及智能化的LED體系規(guī)劃，完成了教室照明品質(zhì)的提高。經(jīng)過在部分試點教室中的實際使用及測試驗證，確實筆者規(guī)劃的LED黑板燈智能照明體系對教學(xué)質(zhì)量、師生視覺感觸、學(xué)生回憶作用、下降能耗等均有改進。